鞦韆上的孩子

        
          補救教學是教學裡很重要的一個學習活動，我讓孩子在每個星期一、二、四下課後留下來做功課，一方面讓孩子能在學校裡完成功課，免得回家後沒有人能協助他們不會的功課；另一方面也讓孩子可以有很多共同遊戲、共同玩樂的團體時間。

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國語課教到少年天使肯尼，我就找了一些有關肯尼的資料，除了他小時候之外，還找了他現在的生活狀況包括照片和影片，當孩子發現他已經3 5歲時都非常訝異，因為從課本上的認知都還停留他是個七、八歲的小男孩，沒有想到他居然可以結婚，還有一個女兒，都覺得不可思議。
  

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           那天要選出班級孝親楷模和禮儀楷模，我心想應該在『如何選擇』和『怎樣推銷自己』上，給孩子一些學習的機會和教育，於是我先詳細說明候選人的條件，讓孩子仔細思考後，認為自己符合這些條件的站起來，結果真的有三個孩子站起來。後來我要他們向全班同學推銷自己，說出自己有哪些優點？哪些符合候選的條件？要他們試圖說服同學選擇他。這三個孩子雖然有些靦腆，但卻都能說出很具體的事情來輔助說明他的優點，真的讓我頗為訝異。
           在投票前我先向全班同學說：要選出真的具有資格盪選的人，而不是投自己的好朋友。然後才開始投票。最後順利選出代表班級的人選，對選舉結果，大家也都還算滿意，我知道孩子已經從選舉的過程中學習到『如何選擇』和『怎樣推銷自己』，雖然孩子還是需要有更多機會來學習，但總算是跨出第一步了。

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去幼稚園當『閱讀小老師』是這學期的課程之一，
也是閱讀的一種延伸。

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          補救教學是教學裡很重要的一個學習活動，我讓孩子在每個星期一、二、四下課後留下來做功課，一方面讓孩子能在學校裡完成功課，免得回家後沒有人能協助他們不會的功課；另一方面也讓孩子可以有很多共同遊戲、共同玩樂的團體時間。
 

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班上的孩子每個都好獨特，把他們的自畫像當成教室佈置，主題就是鞦韆上的孩子，和班級網頁是同一個主題，整個佈置的情境和網頁上的背景畫面是一樣的，主要的是想要有相互輝映的感覺。
  

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班級孩子大頭照
站在教室門前照的
大家表情詭異
要笑不笑的
顯得呆呆的
可是呆得很可愛

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